Resumen:
“Basado en un proyecto etnográfico lingüístico más amplio en un aula de matemáticas de secundaria de enseñanza media inglesa de Hong Kong, este artículo adopta un enfoque de estudio de caso con el fin de examinar cómo el uso del iPad por parte del profesor amplía su elección para utilizar diferentes repertorios multimodales para mediar y ayudar al aprendizaje del lenguaje académico y del conocimiento matemático por parte de los estudiantes. Métodos: Se utiliza el Análisis Multimodal de la Conversación para analizar los datos de interacción en el aula y se triangula con las entrevistas de vídeo-recuerdo-estimuladas que se analizan mediante el Análisis Fenomenológico Interpretativo.”
