Las profundidades ocultas del conocimiento de nuevas palabras: uso de medidas graduadas de aprendizaje ortográfico y semántico para medir la adquisición de vocabulario

Ricketts, Jessie; Dawson, Nicola; Davies, Robert

dc.contributor.author	Ricketts, Jessie
dc.contributor.author	Dawson, Nicola
dc.contributor.author	Davies, Robert
dc.date.accessioned	2024-05-30T02:41:09Z
dc.date.available	2024-05-30T02:41:09Z
dc.date.issued	2021-03-25
dc.identifier.issn	1873-3263
dc.identifier.uri	http://repositoriorscj.dyndns.org:8080/xmlui/handle/PSCJ/1894
dc.description	Artículo electrónico en formato PDF. 12 cuartillas. Incluye diagramas, gráficas y tablas. Artículo original en idioma inglés.	es_MX
dc.description.abstract	“Se investigó si la presencia de ortografía promueve el aprendizaje de palabras nuevas (facilitación ortográfica). En el Estudio 1 (N = 41) y el Estudio 2 (N = 74), se enseñó a los niños 16 palabras polisilábicas desconocidas. La mitad de las palabras aparecían con ortografía presente y la otra mitad sin ortografía. Las evaluaciones de aprendizaje capturaron el grado de aprendizaje semántico y ortográfico […] Los análisis indicaron que la presencia de ortografía estaba asociada a un mayor aprendizaje de palabras, aunque este efecto se estimó con mayor certeza para el aprendizaje ortográfico que para el semántico.”	es_MX
dc.language.iso	en	es_MX
dc.publisher	Learning and Instruction	es_MX
dc.subject	Ortografía - Estrategias de enseñanza-aprendizaje	es_MX
dc.subject	Semántica - Aprendizaje	es_MX
dc.subject	Palabra - Aprendizaje	es_MX
dc.subject	Escribir - Aprendizaje	es_MX
dc.subject	Español - Didáctica	es_MX
dc.title	Las profundidades ocultas del conocimiento de nuevas palabras: uso de medidas graduadas de aprendizaje ortográfico y semántico para medir la adquisición de vocabulario	es_MX
dc.type	Article	es_MX