Las profundidades ocultas del conocimiento de nuevas palabras: uso de medidas graduadas de aprendizaje ortográfico y semántico para medir la adquisición de vocabulario

Abstract

“Se investigó si la presencia de ortografía promueve el aprendizaje de palabras nuevas (facilitación ortográfica). En el Estudio 1 (N = 41) y el Estudio 2 (N = 74), se enseñó a los niños 16 palabras polisilábicas desconocidas. La mitad de las palabras aparecían con ortografía presente y la otra mitad sin ortografía. Las evaluaciones de aprendizaje capturaron el grado de aprendizaje semántico y ortográfico […] Los análisis indicaron que la presencia de ortografía estaba asociada a un mayor aprendizaje de palabras, aunque este efecto se estimó con mayor certeza para el aprendizaje ortográfico que para el semántico.”