Desarrollo profesional docente eficaz: nueva teoría y una prueba metaanalítica

Abstract

"Múltiples metaanálisis han documentado pequeños efectos positivos del desarrollo profesional (DP) del profesorado en los resultados de los exámenes de los alumnos. Sin embargo, el campo carece de cualquier explicación validada de lo que diferencia a la formación en servicio más eficaz de la menos eficaz. [...] Nos propusimos remediar esto desarrollando una nueva teoría del DP eficaz basada en combinaciones de componentes causalmente activos dirigidos a desarrollar las percepciones de los profesores, motivar el cambio, desarrollar técnicas de enseñanza y, a continuación, incorporar estos cambios en la práctica de los profesores."