Resumen:
"El presente estudio tiene como objetivo analizar a nivel teórico las potencialidades de la lectura crítico-reflexiva en el desarrollo del pensamiento crítico, con el propósito de reflexionar acerca de la pertinencia de este proceso con estudiantes de educación básica. La revisión documental fue el principal método utilizado, en interrelación con el método análisis síntesis y el método inductivo-deductivo, que permitieron sistematizar evidencia científica en función del objetivo del estudio. Los resultados indican que el pensamiento crítico y la lectura critico-reflexiva tienen una relación positiva fuerte, sin embargo, ello no ocurre “per se” sino que necesita ser planificado e intencionado por los docentes quienes deberán plantearse estrategias de lectura que trasciendan los niveles literal e inferencial, hacia un nivel de lectura crítico–reflexiva."
