Nuevos Desarrollos en el Enfoque Histórico Cultural: Su Pertinencia para la Educación Contemporánea

Rodríguez Arocho, Wanda C.

dc.contributor.author	Rodríguez Arocho, Wanda C.
dc.date.accessioned	2024-03-14T21:20:38Z
dc.date.available	2024-03-14T21:20:38Z
dc.date.issued	2020
dc.identifier.issn	2665-0126
dc.identifier.uri	http://repositoriorscj.dyndns.org:8080/xmlui/handle/PSCJ/1667
dc.description	Artículo electrónico en formato PDF. 30 cuartillas.	es_MX
dc.description.abstract	"Desde su formulación original hasta el presente el enfoque histórico-cultural asociado con el trabajo seminal de L.S. Vygotski sobre el origen y desarrollo de las funciones metales superiores ha guardado una estrecha relación con la educación. El propósito de este escrito es examinar el estado actual de esa relación en función de un movimiento revisionista que actualmente hace énfasis en aspectos ignorados o minimizados en las interpretaciones dominantes de la obra de Vygotski. Entre estos aspectos destacan el rol de las emociones, la subjetividad, la situación social del desarrollo, la vivencia y la conciencia en los procesos educativos."	es_MX
dc.language.iso	es	es_MX
dc.publisher	Revista Paradigma	es_MX
dc.subject	Educación - Enfoque histórico-cultural	es_MX
dc.subject	Enfoque histórico-cultural - Vygotski, Lev	es_MX
dc.title	Nuevos Desarrollos en el Enfoque Histórico Cultural: Su Pertinencia para la Educación Contemporánea	es_MX
dc.type	Article	es_MX