Concepciones sobre innovación educativa. ¿Qué significa para los docentes en Chile?

dc.contributor.author	Pascual Medina, Javier
dc.contributor.author	Navío Gàmez, Antonio
dc.date.accessioned	2024-02-09T23:45:19Z
dc.date.available	2024-02-09T23:45:19Z
dc.date.issued	2018-12-01
dc.identifier.issn	1989-6395
dc.identifier.uri	http://repositoriorscj.dyndns.org:8080/xmlui/handle/PSCJ/1575
dc.description	Artículo electrónico en formato PDF. 20 cuartillas. Incluye gráficas y tablas.	es_MX
dc.description.abstract	"El presente artículo tiene por objetivo describir de qué manera los docentes de escuelas y liceos en Chile comprenden el concepto de innovación educativa. Para conocer las concepciones de los docentes se han realizado entrevistas estructuradas, cuyas respuestas fueron analizadas de forma inductiva, complementadas con entrevistas semiestructuradas a un grupo de profesores, y puestas en discusión con lo dicho por la literatura experta. El estudio muestra que para los profesores la innovación educativa no es un concepto unívoco, pero que mayoritariamente la conciben como cambios curriculares, necesarios para adaptarse a los nuevos tiempos y los nuevos alumnos, y orientados a la mejora de los aprendizajes."	es_MX
dc.language.iso	es	es_MX
dc.publisher	Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado	es_MX
dc.subject	Innovación educativa - Chile - Análisis	es_MX
dc.subject	Innovación educativa - Maestros - Encuestas	es_MX
dc.title	Concepciones sobre innovación educativa. ¿Qué significa para los docentes en Chile?	es_MX
dc.type	Article	es_MX