Resumen:
"En este artículo se examinan los modelos científicos desde una perspectiva representacional y lingüística. Algunos modelos didácticos se consideran simplificaciones brutas de los modelos científicos originales, llevados acríticamente al aula. Por último, definimos y ejemplificamos el concepto de modelo analógico didáctico. Nuestra hipótesis distingue entre expertos (profesores) y novatos (alumnos) en función de la riqueza y fluidez de las familias de modelos que utilizan."
