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dc.contributor.author | Ortiz Ocaña, Alexander | |
dc.date.accessioned | 2023-12-30T01:48:36Z | |
dc.date.available | 2023-12-30T01:48:36Z | |
dc.date.issued | 2011 | |
dc.identifier.issn | 1657-4915 | |
dc.identifier.uri | http://repositoriorscj.dyndns.org:8080/xmlui/handle/PSCJ/1433 | |
dc.description | Artículo electrónico en formato PDF. 17 cuartillas. | es_MX |
dc.description.abstract | En este trabajo se hace una nueva clasificación de los modelos pedagógicos en cuatro grandes grupos: la pedagogía tradicional (Ignacio Loyola); la escuela nueva (Jhon Dewey, Decroly, Cousinet); la tecnología educativa (B. F. Skinner) y la escuela del desarrollo integral (E. Pichón Riviere, P. Freyre, L. S. Vigotsky, ...). Finalmente, se propone una alternativa emergente, tanto para la investigación científica como para la educación. Se propone el paradigma científico neuroconfiguracional para hacer ciencia humana y social, y un nuevo paradigma educativo para el siglo XXI: el Pensamiento Configuracional (Alexander Ortiz). En este sentido, se define la noción de pensamiento configuracional y se proponen sus bases, sus dimensiones, particularidades, indicadores, estadios, proceso y requerimientos. | es_MX |
dc.language.iso | es | es_MX |
dc.publisher | Revista Praxis | es_MX |
dc.subject | Pedagogía - Modelos pedagógicos | es_MX |
dc.subject | Escuela Nueva | es_MX |
dc.subject | Tecnología educativa | es_MX |
dc.subject | Desarrollo integral | es_MX |
dc.subject | Educación - Historia | es_MX |
dc.subject | Pensamiento configuracional | es_MX |
dc.title | Hacia una nueva clasificación de los modelos pedagógicos: el pensamiento configuracional como paradigma científico y educativo del siglo XXI | es_MX |
dc.type | Article | es_MX |